РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 5-7 классов

МО Сухой Лог 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам безопасности и защиты Родины (далее - ОБЗР)
разработана на основе требований к результатам освоения программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, федеральной рабочей программе воспитания, и
предусматривает непосредственное применение при реализации ОП ООО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной
ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области
безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.
Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у
подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих
преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне
образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых
для последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям
современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и навыков.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность
изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного
процесса на уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне
основного общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной
структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме
безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности её избегать → при
необходимости действовать».
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей: помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия;
коммуникационные связи и каналы; физическое и психическое здоровье; социальное
взаимодействие и другие.
Программой ОБЗР предусматривается использование практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения тренажёрных
систем и виртуальных моделей.

При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно
быть разумным, компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны
полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых глобальных и
региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз безопасности России
(критичные изменения климата, негативные медико-биологические, экологические,
информационные факторы и другие условия жизнедеятельности) возрастает приоритет
вопросов безопасности, их значение не только для самого человека, но также для общества и
государства.
При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение
жизни и здоровья каждого человека.
В современных условиях колоссальное значение приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на формирование гражданской
идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями,
навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальность
совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР
определяется следующими системообразующими документами в области безопасности:
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Доктрина информационной
безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом Президента Российской Федерации
от 5 декабря 2016 г. № 646, Национальные цели развития Российской Федерации на период до
2030 года, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474,
государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через приобретение
необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений,
формирование компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением
других учебных предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения
всего комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать
оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для обучающихся построение модели индивидуального безопасного
поведения в повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины», является
обязательным для изучения на уровне основного общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите
Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
освоению учащимися знаний и умений позволяющих подготовиться к военной службе и
выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать
конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя
в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков, позволяющих
обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию необходимых для этого
волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для
эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся к
современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению
мероприятий профилактического характера в сфере безопасности.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является формирование
у обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите Отечества и базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями
личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе
понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов
возникновения и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
знаний и умений применять необходимые средства и приемы рационального и безопасного
поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личного безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведенных для изучения ОБЗР в 5–7 классах, составляет 102 часа, по
1 часу в неделю за счет формируемой части учебного плана основного общего образования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского общества,
безопасности страны, закрепленные в Конституции Российской Федерации;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы национальной
безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования
фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения
при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и
обязательная подготовка к службе в армии.
Модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные направления подготовки к военной службе;
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов вооружения
и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации
(мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии, противовоздушной
обороны);

организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи отделения в
различных видах боя;
состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных средств
индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и
тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74, ручной
пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый гранатомет РПГ-7В, снайперская
винтовка Драгунова (СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных гранат
(наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1, ручная граната
оборонительная (РГО), ручная граната наступательная (РГН);
история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и основные
понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинённые;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, её сущность и значение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской дисциплины;
способы достижения воинской дисциплины;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение команд
«Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Отставить», «Головные уборы
(головной убор) – снять (надеть)», повороты на месте.
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и чрезвычайной
ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой
помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и правила оказания
первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;

условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и
правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за
ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
ситуации криминогенного характера;
правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения
при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила предупреждения возможных аварий на коммунальных системах, порядок
действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и
правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и
правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при опасных и
чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидуальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного,
воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных
видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом;
приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в результате
чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в
общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении;

порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные,
ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному
автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их возникновения, порядок
действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимый для
снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для
снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале оползня;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания на оборудованных и
необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при
нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок действий
при обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне
цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при ураганах, бурях и
смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок действий
при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в зоне извержения
вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии для
устойчивого развития общества;
правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для
человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты
от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-

социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия,
панфитотия);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм
оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы
психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы эффективного общения;
приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов, безопасные
и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных
проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания манипуляций и
способы противостояния им;
приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и
здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их
разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения опасных
ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его признаки, приёмы
распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);

деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила безопасного
использования Интернета по предотвращению рисков и угроз вовлечения в различную
деструктивную деятельность.
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты
проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического
поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их
обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства,
подрыв взрывного устройства).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде
всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и
личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни
и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой
деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества;
2) гражданское воспитание:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении
задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических
средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью
и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и
создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения
в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;

формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов
возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций,
которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия,
дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и
каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет–среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;

установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных
ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии
рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной
безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать
проблемные
вопросы,
отражающие
несоответствие
между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной
жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам
исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного
объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции
в соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения
конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и
намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной
задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно
составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом
собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при
необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое
решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;

управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и
анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою
и чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою
роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли
нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным
участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ
культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и
следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в
повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут
использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний
основ комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки,
индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и
практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:

сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для
государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих
основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской
Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и
военного характера;

освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной угрозы;
формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка
действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах
защиты и сформированность представлений о порядке их применения;

сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории
возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных
Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной
подготовки к военной службе;

сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве
стрелкового оружия;


овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей воинской
службы;

сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности,
понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного
поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения,
освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков;

знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в
быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в поведении;

сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в
опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;

освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к
ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения
и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;

сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения
распознавать опасные проявления и формирование готовности им противодействовать;

сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах,
опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в информационном
пространстве и готовность применять их на практике;

освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в
деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать
опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае
террористического акта;

сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;

понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством достижения
предметных результатов освоения модулей ОБЗР
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведенных для изучения ОБЗР в 5–7 классах, составляет 102 часа, по
1 часу в неделю за счет формируемой части учебного плана основного общего образования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
цель и задачи учебного предмета ОБЗР, его ключевые понятия и значение для человека;

смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной, экстремальной и
чрезвычайной ситуаций;
уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых веществ и их
опасности;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой
помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и правила оказания
первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и
правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за
ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения
при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий
при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения безопасности
участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения;
световозвращающие элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и
правила его применения;
порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных
транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим актом;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств
передвижения (электросамокаты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного
использования мототранспорта (мопедов и мотоциклов);
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию.
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:

общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в
общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест массового
пребывания людей;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация;
правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными,
порядок действий при встрече с ними;
порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для
снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному
автономному существованию;
порядок действий при автономном существовании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и
неподготовленных местах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека;
правила поведения при нахождении на плавсредствах;
правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении
человека в полынье.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для
человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты
от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при
угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения;
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм
оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;

порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы
психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы организации эффективного и позитивного
общения;
приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания манипуляций и
способы противостояния им;
приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и
здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его признаки, приёмы
распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для предотвращения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты
проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического
поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их
обнаружении;
правила безопасного поведения в условиях совершения теракта;
порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка захвата
заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв
взрывного устройства).
Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения»:
классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС), её задачи, структура, режимы функционирования;
государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера ответственности,
порядок взаимодействия с ними;
общественные институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения;

права, обязанности и роль граждан Российской Федерации в области защиты населения
от чрезвычайных ситуаций;
антикоррупционное поведение как элемент общественной и государственной
безопасности;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении, в том числе
при авариях с выбросом химических и радиоактивных веществ;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования
фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения
при объявлении эвакуации.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде
всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и
личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни
и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой
деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении
задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических
средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью
и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и
создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения
в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов
возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций,
которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия,
дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и
каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет–среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных
ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии
рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной
безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать
проблемные
вопросы,
отражающие
несоответствие
между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной
жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам
исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного
объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции
в соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения
конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и
намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной
задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно
составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом
собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при
необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое
решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и
анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою
и чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою
роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли
нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным
участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ
культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и
следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в
повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут
использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний
основ комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки,
индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и
практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:

сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для
государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих
основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской
Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и
военного характера;

освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной угрозы;
формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка
действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах
защиты и сформированность представлений о порядке их применения;

сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории
возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных
Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной
подготовки к военной службе;

сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве
стрелкового оружия;

овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей воинской
службы;

сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности,
понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного
поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения,
освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков;


знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в
быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в поведении;

сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в
опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;

освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к
ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения
и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;

сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения
распознавать опасные проявления и формирование готовности им противодействовать;

сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах,
опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в информационном
пространстве и готовность применять их на практике;

освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в
деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать
опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае
террористического акта;

сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;

понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством
достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
Формы контроля и оценка результатов обучения.
Формы контроля:
1. Тестовые задания (7- 15 мин);
2. Устный опрос (7-15 мин);
4. Контрольные и самостоятельные работы (промежуточные и итоговые).
Средства контроля и оценки результатов обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 40% правильных ответов.
«3» - от 40% до 60% правильных ответов.
«4» - от 60% до 80% правильных ответов.
«5» - от 80% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках,
которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки
обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после
нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части
материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни
на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Материально-техническое обеспечение.
Учебно-методическая литература:

Конституция Российской Федерации;

Правила дорожного движения Российской Федерации;

Учебно-практическое пособие «Основы медицинских знаний». В.Г. Бубнов, Н.В.
Бубнова;

Туризм и спортивное оиентирование. Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук, Д.Н. Немытов;

Сборник методических материалов «Культура безопасности жизнедеятельности»;

Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—7 классы»;

Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—7 классов;

Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и
оптических носителях.
Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор;

Экран;



Компьютер.

Средства программного обучения и контроля знаний:

Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и
защита от чрезвычайных ситуаций»;

Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских
знаний и правила оказания первой помощи»;

Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях;

Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»;

Презентации по курсу ОБЖ.
Макеты, муляжи, модели:

Макеты фильтрующих противогазов, респираторы;

Макеты автоматов Калашникова;

Макеты дозиметров;

Макет простейшего убежища в разрезе».
Стенды, плакаты:

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС);

Криминогенные ситуации;

Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи;

Правила поведения при землетрясениях;

Пожары, взрывы;

Наводнения и затопления;

Правила оказания первой помощи;

Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации;

Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями);

Пожарная безопасность;

Безопасность в быту;

Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях;

Безопасность на воде;

Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения;

Правила безопасного поведения при землетрясении;

Правила безопасного поведения при наводнении;

Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте;

Правила транспортировки пострадавших;

Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций;

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.
Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

Ватно-марлевые повязки

Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7) Средства защиты кожи

Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

Шина фанерная длиной 1 м, 0,5м.

Жгут кровоостанавливающий эластичный
Аудиовизуальные пособия


Учебные видеофильмы на цифровых носителях

Средства индивидуальной защиты

Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего
укрытия)

Гидродинамические аварии

Автономное существование человека в природных условиях

Оползни, сели, обвалы

Ураганы, бури, смерчи

Наводнения

Лесные и торфяные пожары

Безопасность на улицах и дорогах

Безопасность на воде

Правила безопасного поведения при землетрясениях

Тематическое планирование.
Тематическое планирование ОБЗР 5 класс

№
п/п

1

2

3

4

5

6

7
8

Что пройдено на уроке
Особенности города как среды обитания. Источники и зоны повышенной
опасности в современном городе. Правила безопасного поведения в зонах
повышенной опасности. Зоны повышенной опасности на территории
вашего места жительства
Системы обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана,
«скорая помощь», служба спасения, коммунальные и другие службы).
Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные
(городские) и районные службы обеспечения безопасности.
Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире). Основные правила
пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой
химии, персональными компьютерами и др.
Причины возникновения пожаров в жилых помещениях и их
последствия. Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного
поведения при пожаре в доме . Способы эвакуации из горящего здания.
Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.
Затопление жилища. Причины затопления и возможные последствия.
Правила поведения при затоплении жилища и меры по его
предотвращению.
Правила безопасности при обращении с электрическими и
электронными приборами. Опасности, возникающие при нарушении
правил обращения с электрическими и электронными приборами.
Правила безопасности при пользовании бытовым газом. Отравление
бытовым газом, причины и последствия. Меры профилактики. Правила
пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при
обнаружении запаха газа.
Основы комплексной безопасности. Взрыв и обрушение дома.
Захлопнулась дверь. Рекомендации по безопасному поведению.

Кол-во
часов,
отводимых
на освоение
темы

1

1

1

1

1

1

1
1

9

10

11
12

13

14

15
16

17

18

19
20
21

22
23
24
25

26
27

Опасность толпы. Правила безопасного поведения при попадании в
толпу. Правила безопасного поведения в местах массового скопления
людей (на дискотеке, стадионе).
Правила безопасного обращения с животными. Что надо делать, если на
вас напала собака. Одичавшие собаки и кошки как переносчики
инфекционных заболеваний.
Организация дорожного движения, причины и последствия дорожнотранспортных происшествий. Правила безопасного поведения пешехода,
пассажира и велосипедиста.
Безопасное поведение пешеходов и пассажиров. Безопасность в
общественном транспорте и автомобиле.
Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе
железнодорожном, воздушном и водном), ответственность за их
нарушения. Правила поведения в автобусе, трамвае, троллейбусе.
Железнодорожный транспорт. Как не пострадать от железнодорожного
транспорта. Авиационный транспорт. Правила поведения в салоне
самолёта.
Морской и речной транспорт Человек за бортом. Оказание первой
помощи. Моделирование опасных ситуаций с помощью интерактивных 3dмоделей
Психологические основы самозащиты. Язык жестов. Сигналы бедствия,
способы их подачи и ответы на них. Уверенное поведение.
Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира,
улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита
покупателя).
Элементарные
способы
самозащиты.
Ситуации
криминогенного характера в доме, подъезде. Способы самозащиты, меры
предосторожности.
Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства. Как
избежать опасных домогательств. Общая криминогенная обстановка в г.
Сухой Лог и районе.
Правила поведения при захвате в заложники. Личная безопасность при
похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при
проведении мероприятий по освобождению заложников.
Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.
Изменение среды обитания человека. Загрязнение воды, воздуха. почвы.
Сравнение среды обитания в разных местах региона
Фильтрующие противогазы. Средства индивидуальной защиты. Правила
пользования ими. Практическое занятие "Определение размера (роста)
шлем-маски и подготовка противогаза к работе.
Практическое занятие. Оказание первой помощи пострадавшему при
некоторых видах повреждений.
Пользование противогазом. Практическое занятие. Надевание
противогаза по команде «Газы».
Контрольная работа по теме "Безопасность и защита человека в среде
обитания"
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи при разных
видах ранений. Виды ранений и их причины. Признаки закрытых
повреждений. Правила оказания первой помощи при различных видах ран.
Общая характеристика кровотечений. Основы оказания первой помощи.
Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении.

1

1

1
1

1

1

1
1

1

1

1
1
1

1
1
1
1

1
1

28
29

30
31
32
33

34

Первая помощь при кровотечении. Практическое занятие. Оказание
первой медицинской помощи при различных видах кровотечений.
Контрольная работа по теме «Основы медицинских знаний».
Основы здорового образа жизни. Движение и здоровье. Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и
факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание,
режим дня, гигиена).
Основы здорового образа жизни. Различные виды нарушения осанки и
их причины.
Телевизор и компьютер – ваши друзья и враги. Основные правила
пользования персональными компьютерами.
Развитие и изменение организма в вашем возрасте. Физическое и
нравственное взросление организма
Правила безопасности в туристических походах и поездках. Применение
тренажерных систем и виртуальных моделей, способных отображать
объекты, не воспроизводимые в обычных условиях

1
1

1
1
1
1

1

Тематическое планирование ОБЗР 6 класс
№
п/п

Что пройдено на уроке

8

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях.
Правила поведения в автономных условиях.
Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. Человек и
окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от
них. Психологические основы выживания в природных условиях.
Страх — главный психологический враг. Элементарные способы
самозащиты. Страх и его негативное влияние на человека в опасной
ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы
побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в
экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли
Подготовка к походу и поведение в природных условиях. Правила
безопасности в туристических походах: соблюдение дисциплины,
передвижение группой, внимательность, бережное отношение к
природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание
ориентиров
Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности. Изучение
правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены.
Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях.
Рекомендации по безопасному поведению.
Действия при потере ориентировки. Изучение факторов, мешающих
успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе, выработка
умений определять последовательность действий в таких ситуациях.

9

Способы ориентирования и определение направления движения.
Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам.
Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы,

1

2
3

4

5
6
7

Кол-во
часов,
отводимых
на
освоение
темы
1

1
1

1

1
1
1

1

1

влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д.
Движение по азимуту с использованием двух ориентиров

10
11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

21

22
23
24

Техника движения в природных условиях.
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
Сооружение временного жилища, добывание и использование огня.
Обеспечение питанием и водой. Чувство голода и обеспечение
питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега,
льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в
условиях вынужденного автономного существования
Поиск и приготовление пищи. Изучение возможных способов поиска
и добывания воды, её очистки и обеззараживания, добывания пищи в
природе.
Особенности лыжных, водных и велосипедных походов. Знакомство с
правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения,
правилами обеспечения безопасности в походе, организации движения и
ночлегов.
Безопасность на водоемах. Водоемы. Правила поведения у воды и
оказания помощи на воде. Моделирование ситуаций с помощью
интерактивных 3d-моделей
Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Определение
плана действия в каждой конкретной ситуации.
Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном
туризме. Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы,
влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные
бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.)
Акклиматизация в различных природно-климатических условиях.
Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов
защиты от них.
Коллективные и индивидуальные средства защиты. Устройство
убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что
запрещено при нахождении в убежище. Как пользоваться
поврежденным противогазом. Замена поврежденного противогаза на
исправный в условиях зараженного воздуха
Захват террористами воздушных и морских судов, других
транспортных средств. Правила безопасного поведения при захвате.
Порядок действий во время операции по освобождению заложников
Взрывы в местах массового скопления людей. Места массового
скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения
терактов. Признаки установки взрывного устройства. Правила
безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после
него
Средства оказания первой помощи. Аптечка первой помощи
(походная). Комплектование походной аптечки лекарственными
средствами и средствами оказания первой помощи. Использование
лекарственных растений для оказания первой помощи
Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей.
Первая помощь при укусе насекомых и змей.
Основы оказания первой помощи. Клещевой энцефалит и его
профилактика.

1
1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1
1
1

25
26
27

28
29
30

31

32

33
34

Тепловой и солнечный удар. Овладение умениями оказывать первую
медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе
Обморожения и общее охлаждение организма. Первая помощь при
ожогах, отморожениях и общем переохлаждении.
Беда на воде. Причины бедствий на воде. Признаки утопления.
Оказание первой помощи при утоплении.
Закрытые травмы. Понятие о травме. Виды закрытых травм (ушиб,
растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины,
вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой
помощи.
Способы переноски пострадавших. Способы переноски (на шесте,
носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.
Правильное питание — основа здорового образа жизни. Значение
белков, жиров и углеводов в питании человека
Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Белки, жиры
и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины и их
роль в развитии человека. Основные источники витаминов и
минеральных веществ. Потребность подростка в воде.
Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к
питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и
основные правила этикета
Особенности подросткового возраста. Развитие и изменение
организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как
отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями
Обобщающий урок по курсу ОБЗР. Контрольная работа

1
1
1

1
1
1

1

1

1
1

Тематическое планирование ОБЗР 7 класс
№
п/п

1

2
3

4
5

Что пройдено на уроке

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера
(землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины,
ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза,
сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы,
наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные
пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). и их классификация
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от
них. Происхождение и классификация землетрясений. Оценка
землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь
Правила безопасного поведения при землетрясениях. Рекомендации
по безопасному поведению.
Общее понятие о вулканах. Понятие о вулкане. Сейсмоактивные
пояса. Процесс извержения вулкана. Строение вулкана. Понятие о
магме, гейзере, фумароле. Различные состояния лавы при извержении.
Палящие тучи. Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов.
Правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Рекомендации по безопасному поведению.

кол-во
часов,
отводимых
на
освоение
темы

1

1
1

1
1

6

7
8
9

10

11

12
13

14

15

16

17
18

19

20

Оползни. Из истории оползней. Понятие об оползне. Природные и
антропогенные факторы, влияющие на образование оползней.
Классификация оползней по масштабу, месту образования и мощности.
Причины образования оползней. Сели (селевые потоки). Обвалы.
Снежные лавины.
Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Основные
поражающие факторы оползней, селей, обвалов и лавин, наносимый
ими ущерб. Меры по предупреждению этих явлений и снижению
потерь от них. Правила безопасности для населения, проживающего в
опасных районах
Рекомендации по безопасному поведению при угрозе и сходе
оползней, селей, обвалов и лавин
Происхождение ураганов, бурь и смерчей. Классификация ураганов,
бурь и смерчей
Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению
ущерба от них. Основные поражающие факторы ураганов, бурь и
смерчей и наносимый ими ущерб. Меры по снижению потерь от
ураганов, бурь, смерчей
Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь
и смерчей. Действия при заблаговременном оповещении о
приближении урагана, бури, смерча. Подходящие укрытия. Правила
безопасного поведения во время урагана, бури, смерча и после них
Виды наводнений. Классификация наводнений по масштабу,
повторяемости и наносимому ущербу. Виды наводнений по причинам
возникновения и их характеристика. Последствия наводнений и меры
по уменьшению ущерба от них
Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них
Причины и классификация цунами. Последствия цунами и меры по
уменьшению ущерба от них. Понятие о цунами. Классификация цунами
по причинам возникновения и интенсивности
Правила безопасного поведения при цунами. Правила безопасного
поведения при заблаговременном оповещении о цунами.
Рекомендуемые и запрещенные действия в случае внезапного прихода
цунами. Действия при попадании в волну цунами
Причины природных пожаров и их классификация. Понятие о лесном
пожаре. Основные причины возникновения лесных пожаров.
Классификация лесных пожаров по площади. Виды пожаров по
характеру распространения и силе, их характеристика. Последствия
природных пожаров, их тушение и предупреждение.
Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного
пожара и при его тушении. Правила безопасного поведения при
нахождении в зоне лесного пожара или около нее. Правила безопасного
тушения небольшого пожара в лесу
Обобщающий урок по теме "Основы безопасности личности,
общества и государства"
Пожарная безопасность. Пожар его причины и последствия. Причины
возникновения и возможные последствия пожаров в жилых и
административных зданиях. Правила поведения при пожаре.
Меры пожарной безопасности. Права и обязанности граждан в
области пожарной безопасности. Воздействия продуктов горения на
человека, способы защиты. Первичные средства пожаротушения.

1

1
1
1

1

1

1
1

1

1

1

1
1

1

1

Средства индивидуальной защиты.

21

22

23

24
25

26
27

28

29
30
31
32
33
34

Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода
на улице и дороге (проезжей части), пассажира и велосипедиста.
Средства индивидуальной защиты велосипедиста. Ответственность
пешеходов. Правила безопасного поведения при езде на велосипеде и
скутере.
Безопасность в быту. Основные правила пользования бытовыми
приборами и инструментами, средствами бытовой химии,
персональными компьютерами и др.
Водоемы. Безопасность на водоёмах. Правила поведения у воды и
оказания помощи на воде. Правила преодоления водных преград.
Правила и меры безопасности при выходе и движении по льду
водоемов. Средства спасения на воде. Правила спасения тонущего
человека, в том числе из полыньи.
Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на
природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм,
меры безопасности.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека
в природной среде.
Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при
возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае
захвата в заложники или похищения.
Человек и стихия. Характер и темперамент. Психологические
особенности поведения человека при стихийном бедствии
Понятие о ране, виды ран. Правила обработки ран. Правила
наложения повязок. Первая помощь при переломах, переноска
пострадавших
Виды кровотечений. Первая помощь при наружном и внутреннем
кровотечении. Способы остановки артериального и венозного
кровотечения.
Причины и признаки переохлаждения и отморожения. Причины и
признаки теплового и солнечного ударов. Первая помощь.
Виды и причины ожогов. Правила оказания первой помощи при
ожогах. Практическая работа
Режим — необходимое условие здорового образа жизни.
Профилактика переутомления и содержание режима дня.
Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных
привычек и их факторов.
Итоговая работа за курс ОБЗР (практикум по материалам ОБЗР за 7
класс)

1

1

1

1
1

1
1

1

1
1
1
1
1
1

Календарно-тематическое планирование 5 класс.

№

Дата
план

факт

Глава. Тема Краткое содержание темы
урока.

Характеристика
Вид
Домашне
основных
видов контроля е задание
учебной деятельности

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)
1
Особенност Источники
и
зоны
повышенной
и города как опасности в современном городе и их
среды
характеристика. Отличия горожан от
обитания.
сельских жителей с точки зрения
безопасности
жизни.
Правила
безопасного
поведения
в
зонах
повышенной опасности. Практическое
задание
№1.
Нарисовать
карту
опасностей района. Путь от дома до
школы.
2
Системы
Государственные,
муниципальные
обеспечения (городские) и районные специальные
безопасност службы
обеспечения
безопасности.
и города.
Правила вызова служб безопасности.
Понятие
о
специальном
сигнале
оповещения «Внимание всем!». Правила
поведения населения при оповещении об
опасной или чрезвычайной ситуации по
специальному сигналу «Внимание всем!»
Практическое задание №2. Создать
телефонный справочник важных номеров
3
Опасные и Источники опасности в жилище и их
аварийные
характеристика. Возможные опасные
ситуации в ситуации в доме (квартире) и их причины
доме
Практическое задание №3. Нарисовать
(квартире).
план квартиры с источниками опасности.
36

Учатся
определять Индивиду § 1
источники
и
зоны альный
повышенной опасности в опрос
современном
городе.
Изучают
правила
безопасного поведения в
этих зонах.

Учатся
различать Индивиду § 2
службы
обеспечения альный
безопасности
в опрос
соответствии
с
их
предназначением.
Приобретают навыки их
вызова.
Учатся
правильно действовать
по сигналу оповещения
«Внимание всем!»
Учатся
распознавать
опасные и аварийные
ситуации
в
доме
(квартире).
Изучают
меры безопасности в
быту

Индивиду § 3
аль ный
опрос
Решение
ситуацио
нных
задач

4

5

6

7

8

9

Пожар.

Опасные
факторы
пожара,
воздействующие на людей. Причины
возникновения пожаров в жилых и
общественных зданиях, их последствия.
Творческое задание № 1. Изобразить
причины возникновения пожара.

Изучают причины и Индивиду § 4
последствия пожаров в альный
жилых и общественных опрос
зданиях,
правила
безопасного поведения.
Изучают
Первичные
средства пожаротушения
и правила пользования
ими.
Затопление
Водоснабжение
дома
(квартиры).
Индивиду §5
квартиры.
Причины затопления и возможные
альный
последствия. Правила поведения при
опрос
затоплении жилища и меры по его
предотвращению. Практическое задание
№3. Найти краны, отключающие воду в
квартире и нарисовать их на плане.
Электричест Опасность электрических и электронных Изучают и осваивают Индивиду § 6
во.
приборов,
используемых
в
быту. правила
безопасности альный
Последствия поражения электрическим при
обращении
с опрос
током.
Меры
безопасности
при электрическими
и Решение
обращении с электроприборами.
электронными
ситуацио
приборами
нных
задач
Опасные
Бытовой газ и его опасность. Правила Изучают и осваивают Индивиду § 7
вещества и пользования бытовым газом. Правила правила
безопасного альный
продукты
безопасного поведения при обнаружении обращения с газовыми опрос
питания..
запаха газа в квартире.
приборами.
Взрыв
и Причины взрывов и обрушений в жилых Приобретают знания о Индивиду § 8,9
обрушение
домах. Правила безопасного поведения причинах взрывов и альный
дома.
при
возникновении взрыва в доме обрушений
домов. опрос
(квартире)
и
обрушении
дома. Получают
навыки
Безопасность в нестандартных ситуациях поведения
в
нестандартных
ситуациях..
Опасность
Опасность толпы. Как уцелеть в толпе. Осваивают
правила Индивиду § 10
толпы.
Правила безопасного поведения при безопасного поведения альный
37

10

Собака
бывает
кусачей.

11

Обобщение
и контроль
знаний
по
теме
«Личная
безопасност
ь
в
повседневно
й жизни»
Организация
дорожного
движения,
причины и
последствия
дорожнотранспортны
х
происшеств
ий.
Безопасное
поведение
пешеходов и
пассажиров.

12

13

попадании в толпу в местах массового
скопления людей. Безопасное поведение
с
животными.
Правила
предосторожности
при
встрече
с
собаками. Правила поведения при
нападении собаки.
Правила безопасного поведения при
встрече с собакой (на улице, в подъезде).
Как действовать при нападении собаки и
в случае укуса.

при попадании в толпу в опрос
местах
массового Решение
скопления людей.
ситуацио
нных
задач
Осваивают
правила
безопасного поведения с
животными. Узнают как
вести
себя
при
нападении животного.

Индивиду
альный
опрос
Решение
ситуацио
нных
задач
Контроль
ная
работа

§ 11

Обобщен
ие
и
контроль
знаний

Дорожное движение и его участники:
пешеходы, пассажиры, водители. Дорога
и ее составные части. Основные причины
дорожно-транспортных происшествий.
Средства безопасности на дороге.

Осваивают
безопасного
пешеходов
пассажиров.

Правила
безопасного
поведения
пешеходов на дороге. Правила перехода
проезжей части. Правила безопасного
поведения
пассажиров
городского

Осваивают
правила Индивиду § 13
безопасного поведения альный
пешеходов и пассажиров опрос
при
аварийных

38

правила Индивиду § 12
поведения альный
и опрос

общественного транспорта
троллейбуса,
трамвая),
автомобиля, мотоцикла.

(автобуса, ситуациях в автобусе,
легкового троллейбусе, автомобиле
и метро.

14

Безопасност
ь
в
общественно
м
транспорте и
автомобиле.

Краткая характеристика современных
видов транспорта (автомобиль, автобус,
трамвай, троллейбус, метро). Правила
безопасного поведения при аварийных
ситуациях на городском общественном
транспорте.
Правила
безопасного
поведения пассажира автомобиля: при
неизбежном столкновении, при падении
автомобиля в воду. Причины опасных и
аварийных ситуаций в метрополитене.
Зоны опасности в метро и их
характеристики. Правила безопасного
поведения пассажиров метрополитена
при аварийных ситуациях.
Источники опасности и опасные зоны на
железнодорожном транспорте. Правила
безопасного
поведения
на
железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения пассажиров: при
крушении поезда, при пожаре в поезде.

15

Железнодор
ожный
транспорт.
Авиационны
й транспорт.

16

Морской и Характеристика водного транспорта.
речной
Индивидуальные и групповые средства
транспорт.
спасения на морском и речном
Оказание
транспорте.
Правила
пользования
первой
спасательным
жилетом.
Действия
помощи.
пассажиров при аварийных ситуациях и
эвакуации с судна. Правила посадки на
спасательное средство. Что делать, если
человек упал за борт судна.

39

Осваивают
правила Индивиду § 14
безопасного поведения альный
при
аварийных опрос
ситуациях в автобусе,
троллейбусе, автомобиле
и метро

Осваивают
правила
безопасного поведения
на железнодорожном и
авиационном
транспорте..
Осваивают
правила
безопасного поведения
при
аварийных
ситуациях на морском и
речном
транспорте.
Учатся
оказывать
первую помощь

Индивиду § 15,16
альный
опрос
Решение
ситуацио
нных
задач
Провероч § 17
ная
работа
№1

17

Психологически
е
основы
самозащиты.
Язык
жестов.
Сигналы
бедствия,
способы
их
подачи и ответы
на них.

18

Правила
безопасности
в ситуациях
криминогенно
го характера.
Ситуации
криминогенно
го характера в
доме,
подъезде.

19

Криминогенн
ые ситуации
на
улице,
опасные
домогательств
а.
Правила
поведения
при захвате в
заложники.
Личная
безопасность
при
похищении
или захвате в
заложники.

20

Язык жестов — важное оружие самозащиты.
Основные
психологические
качества
уверенного в себе человека. Психологические
рекомендации по преодолению страха и
способам самозащиты в опасных ситуациях
криминогенного характера.

Меры по повышению безопасности дома
(квартиры). Что не рекомендуется делать,
находясь дома без взрослых. Правила
безопасного поведения при возникновении
криминогенных ситуациях в доме (квартире);
звонок в дверь, дверь квартиры пытаются
открыть, вы вернулись из школы, а дверь
квартиры открыта. Правила безопасного
поведения при возникновении криминогенных
ситуаций: перед подъездом, в подъезде дома, в
лифте, на лестничной площадке
Зоны криминогенной опасности в городе
(населенном пункте). Правила безопасного
поведения с незнакомым человеком. Правила
обеспечения
личной
безопасности
в
повседневной жизни. Как предотвратить
опасные домогательства.
Понятие
о
заложнике.
Меры
личной
безопасности по предотвращению захвата в
заложники. Рекомендации по безопасному
поведению при захвате в заложники с целью
выкупа. Правила поведения при захвате в
заложники в транспортном средстве или месте
массового пребывания людей.

40

Вырабатывают у себя Индивиду § 18
психологические
альный
качества уверенного опрос
человека.
Изучают
сигналы бедствия

Учатся
правильно
действовать
при
возникновении
ситуации
криминогенного
характера. Узнают о
способах самозащиты
и
мер
предосторожности

Индивиду § 19
альный
опрос
Решение
ситуацио
нных
задач

Фронталь
ный
опрос.

Осваивают
правила
поведения при захвате
в заложники и меры
по предотвращению
таких захватов

§ 20

Провероч § 21
ная
работа №
2

21

22

23

24

Личная
безопасность
при
посещении
массовых
мероприятий.
Изменение
среды
обитания
человека.
Загрязнение
воды,
воздуха,
почвы.

Меры личной безопасности при посещении Осваивают
правила Индивиду
массовых мероприятий. Рекомендации по поведения
при альный
безопасному поведению .
посещении массовых опрос
мероприятий

Фильтрующие
противогазы.
Средства
индивидуальн
ой
защиты.
Правила
пользования
ими.
Практическое
занятие
"Определение
размера
шлем-маски и
подготовка
противогаза к
работе.
Пользование
противогазом.
Практическое

Фильтрующие противогазы. Предназначение и
принцип защитного действия фильтрующих
противогазов. Гражданские противогазы ГП-7 и
ГП-7В, устройство и правила пользования.
Детский противогаз ПДФ-2Ш, устройство и
правила
пользования.
Правила
подбора
противогаза, определение размера (роста) шлеммаски, подготовка противогаза к работе.
Пользование
противогазом.
Переноска
противогаза. Положения противогаза: походное,
наготове, боевое. Перевод противогаза в боевое
положение.

Загрязнение
воды.
Роль
воды
в
жизнедеятельности человека. Требования к
питьевой воде. Способы очистки водопроводной
воды в домашних условиях. Загрязнение почвы.
Роль почвы в жизнедеятельности человека.
Причины загрязнения почвы и их последствия.
Вредные вещества, накапливающиеся в почве в
результате
промышленных
выбросов.
Возбудители
инфекционных
заболеваний,
обитающие в почве.

Пользование противогазом.

Учатся
оценивать
состояние
окружающей среды,
планировать
и
выполнять
мероприятия
по
защите здоровья в
местах
с
неблагоприятной
экологической
обстановкой
Изучают назначение и
устройство
гражданских
и
детских противогазов.
Получают
практические навыки
пользования
противогазом.

Индивиду § 22,
альный
§23 и
опрос
§24

Индивиду § 25 и
альный
§ 26
опрос

Получают
Индивиду Повто
практические навыки альный
рить
пользования
опрос
изуче
41

занятие.
Надевание
противогаза
по
команде
«Газы».
25
Контрольная
работа
по
теме
"Безопасность
и
защита
человека
в
среде
обитания"
Раздел 2. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (9 ч)
26
Основы
Понятие о ране. Общие признаки ранений.
медицинских Общие правила оказания первой помощи при
знаний
и незначительных открытых ранах. Наружное и
оказание
внутреннее
кровотечения.
Венозное
первой
кровотечение
и
его
характеристика.
помощи при Артериальное
кровотечение
и
его
разных видах характеристика. Смешанные кровотечения и их
ранений.
характеристика. Капиллярное кровотечение и
его особенности
27
Общая
Наружное и внутреннее кровотечения. Венозное
характеристик кровотечение
и
его
характеристика.
а
Артериальное
кровотечение
и
его
кровотечений. характеристика. Смешанные кровотечения и их
Первая
характеристика. Капиллярное кровотечение и
помощь при его особенности
наружном и
внутреннем
кровотечении.
28
Практическое Способы временной остановки кровотечения.
занятие.
Остановка кровотечения путем пальцевого
Оказание
прижатия артерий. Особенности и правила
первой
остановки кровотечения путем наложения
42

противогазом.

нный
матер
иал.
Самостоя
тельная
работа

Приобретают знания Индивиду § 27
об основных видах альный
ранений, их причинах опрос
и правилах оказания
первой
помощи.
Получают знания о
видах кровотечений и
их особенностях
Получают знания о Индивиду § 28
видах кровотечений и аль ный
их особенностях
опрос

Учатся останавливать
кровотечения,
применяя различные
способы
в

Провероч § 29
ная
работа №
3

помощи
пострадавшем
у
при
некоторых
видах
повреждений.

29

30

31

32

жгута.
Остановка
кровотечения
путем зависимости от вида
наложения
давящей
повязки.
Остановка кровотечения и места
кровотечения путем максимального сгибания травмы
конечности. Остановка кровотечения путем
придания
поврежденной
конечности
приподнятого положения. Первая помощь при
кровотечении из носа. Практическое задание
№5. Наложение повязки, для остановки
кровотечения.

Практическое
занятие.
Оказание
первой
медицинской
помощи при
различных
видах
кровотечений.
Контрольная
работа
по
теме «Основы
медицинских
знаний».
Основные
Основные понятия о здоровом образе жизни. Изучают
основные
понятия
о Составляющие и факторы здорового образа понятия о здоровье и
здоровье
и жизни
здоровом
образе
здоровом
жизни.
Изучают
образе жизни.
физическую
активность, питание,
режим дня и гигиену.
Основы
Роль двигательной активности для укрепления Объясняют значение
здорового
здоровья. Понятие об опорно- двигательном двигательной
образа жизни. аппарате и его развитии. Опорно-двигательный активности
для
Различные
аппарат как генератор двигательной активности. укрепления здоровья.
виды
Избыток и недостаток движения (гиподинамия) Получают
нарушения
— причина некоторых заболеваний человека. представление
о
43

Фронталь
ный
опрос.

Повто
рить
изуче
нный
матер
иал.

Фронталь
ный
опрос.
Индивиду § 30
альный
опрос

Индивиду § 31
альный
опрос

33

34

осанки и их Понятие об осанке. Различные виды нарушения видах, причинах и
причины.
осанки и причины их возникновения. последствиях
Профилактика нарушений осанки.
нарушения
осанки.
Учатся
предупреждать
нарушения осанки
Телевизор и Воздействие
излучений
телевизора
и Учатся
соблюдать
компьютер – компьютера на организм человека. Правила правила безопасности
ваши друзья и просмотра телепередач. Правила безопасности при
просмотре
враги.
при работе на персональном компьютере
телепередач и при
пользовании
компьютером
Развитие
и
Узнают о физическом
изменение
и
нравственном
организма в
взрослении организма
вашем
возрасте.

Итого

44

Индивиду § 32
альный
опрос

Индивиду § 33,
альный
Повто
опрос
рить
изуче
нный
матер
иал.
34 часа

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№

Дата
план

факт

Глава.
урока.

Тема Краткое содержание темы

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства. (21 ч)
1
Основные
виды Понятие об опасной и экстремальной
экстремальных
ситуации.
Основные
виды
ситуаций
в экстремальных ситуаций в природе
природных
(смена
климатогеографических
условиях.
условий, резкое изменение природных
условий,
требующие
экстренной
медицинской помощи заболевания или
повреждения,
вынужденное
автономное существование) и их
причины. Наиболее распространенные
случаи вынужденного автономного
существования: потеря ориентировки
на местности, отставание от группы,
авария транспортного средства в
малонаселенной местности. Понятие о
выживании.
2

Факторы
и
стрессоры
выживания
в
природных
условиях. Человек
и
окружающая
среда.
Мероприятия
по
защите населения в
местах
с

Понятие о факторах выживания в
природных
условиях
и
их
характеристика.
Стрессоры
выживания в природных условиях и их
влияние на организм человека.
Элементы выживания в условиях
вынужденного
автономного
существования. Способы преодоления
стрессоров выживания. Преодоление
страха и стрессового состояния.
45

Характеристика
Вид
основных видов учебной контроля
деятельности

Домашнее
задание

Учатся
правилам Индивидуа
безопасного
поведения льный
человека
в
природной опрос
среде; действиям людей,
которые могут привести к
экстремальной ситуации в
природе.
Учатся предвидеть опасные
ситуации по их характерным
признакам,
принимать
решение
и
действовать,
обеспечивая
личную
безопасность.

§1

Узнают
о
факторах, Индивидуа
мешающие справиться с льный
экстремальной ситуацией.
опрос.
Учатся
использовать:
полученные
знания
для
обеспечения
личной
безопасности в различных
опасных ситуациях.

§2

неблагоприятной
экологической
обстановкой

3

Психологические
основы выживания
в
природных
условиях.

4

Страх – главный
психологический
враг.

5

Подготовка
к
походу и поведение
в
природных
условиях.

Психическое состояние человека при Узнают
о психических
выживании в природных условиях. познавательных процессах.
Понятие
о
психических Учатся
использовать
познавательных процессах (внимание, полученные знания для
ощущения и восприятие, память и выживания в окружающем
мышление,
воображение),
их нас мире вообще и в
характеристика.
Управление экстремальных ситуациях в
психическими
познавательными частности.
процессами
в
экстремальных
ситуациях.
Психологическая
установка на выживание в условиях
природной среды и ее элементы.
Понятие о страхе и паническом Узнают
о
психических
поведении,
их
характеристика. познавательных процессах.
Основные причины страха. Развитие Учатся
выживать
в
черт
характера,
позволяющих окружающем
нас мире
преодолевать страх и выживать в вообще и в экстремальных
сложных условиях. Роль волевых ситуациях в частности.
качеств человека в преодолении
страха.
Рекомендации
по
формированию волевых качеств.
Подготовка к походу – важный этап Узнают
о
правила
обеспечения
безопасности. подготовки к выходу на
Формирование туристской группы. природу.
Выбор
руководителя
туристской Учатся
предвидеть
группы
и
его
обязанности. потенциальные опасности и
Определение целей и задач похода. правильно действовать в
46

Индивидуа § 3
льный
опрос. Тест

Индивидуа
льный
опрос.

§4

Индивидуа
льный
опрос.
Тест.

§5

6

7

8

Сбор сведений и изучение местности. случае их наступления.
Разработка маршрута. Приобретение
продуктов питания. Подбор личного и
группового туристского снаряжения,
общие требования к нему. Правила
безопасного поведения в природных
условиях.
Надежные одежда Требования к одежде и обуви. Выбор и Овладевают
навыками
и обувь – важное подготовка одежды и обуви. Правила подбора одежды и обуви
условие
ухода за одеждой и обувью в условиях для похода и правильного
безопасности
природной
среды.
Способы ухода за ними в походных
проветривания
и
просушивания условиях.
одежды
и
обуви,
особенности
пользования одеждой и обувью в
зимнее время.
Поведение
в Правила поведения в экстремальной Узнают
о
возможных
экстремальной
ситуации в условиях природной опасностях в пути и мерах
ситуации
в среды. Первоочередные действия по их предупреждению.
природных
потерпевших бедствие при аварии Учатся предвидеть опасные
условиях.
транспортных средств и попавших в ситуации
по
их
экстремальные условия на природе. характерным
признакам,
Варианты выбора решения. Правила принимать
решение
и
оборудования аварийного лагеря и действовать,
обеспечивая
действия
членов
группы
при личную безопасность.
ожидании
помощи
на
месте
происшествия.
Действия
при Потеря ориентировки как наиболее Узнают
о
том,
как
потере
распространенная
экстремальная определить
направление
ориентировки.
ситуация
в
природе.
Правила выхода из леса; правила
определения направления выхода. поведения при движении по
Определение примерного расстояния лесу.
до источников звука и света. Учатся
использовать
Определение направления выхода в полученные знания для
ситуации, когда человек заблудился и обеспечения
личной
не может найти свои следы. Правила безопасности в различных
поведения в случае отставания от опасных ситуациях.
47

Индивидуа
льный
опрос.
Тест.

§6

Решение
ситуацион
ных задач.
Тест.

§7

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§8

9

Способы
ориентирования и
определение
направления
движения.

10.

Техника движения
в
природных
условиях.

11

Сооружение
временного
жилища,
добывание
использование
огня.

12

и

Обеспечение
питанием и водой.

группы. Особенности определения
направления выхода в зимнее время.
Понятие
об
ориентировании.
Определение направления на север:
по собственной тени, по тени на
шесте. Способы определения сторон
света
на
местности.
Правила
ориентирования по компасу, по
местным
предметам.
Азимут.
Движение по азимуту.
Техника передвижения в лесной
местности. Техника передвижения в
горной местности. Правила и техника
переправы
через
водоемы
и
преодоления болот. Особенности
передвижения в лесу зимой без лыж.
Правила безопасного передвижения
по руслам замерзших рек.
Основные
требования,
предъявляемые к месту сооружения
временного жилища. Виды и способы
сооружения временных жилищ в
летнее время. Виды и способы
сооружения
временных
жилищ
зимой.
Особенности
разведения
костра в ненастную погоду и в
зимнее время. Соблюдение мер
пожарной
безопасности.
Виды
костров, их назначение. Способы
добывания
огня
в
условиях
вынужденного
автономного
существования. Способы сохранения
огня.
Правила обеспечения водой и
питанием.
Способы
сохранения
48

Узнают
о
способах
ориентирования
на
местности.
Овладевают
навыками
ориентирования
на
местности по компасу.
Узнают как определить
направление выхода из
леса; правила поведения
при движении по лесу.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности в различных
опасных ситуациях.
Узнают
о
правилах
сооружения
временных
укрытий из подручных
средств.
Учатся
использовать:
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности в природных
условиях.
Узнают
о
способах добывания огня и
разведения костра, правила
пожарной безопасности при
разведении костра.
Узнат
о
добывания

способах
пищи
в

Практичес
кая
работа.
Ориентир
ование по
компасу.
(15 мин).
Тест.
Индивиду
альный
опрос.

§9

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 11

Индивиду
альный

§ 12

§10

13

Поиск
приготовление
пищи.

и

14

Особенности
лыжных, водных и
велосипедных
походов.

работоспособности при отсутствии
пищи
и
воды
в
условиях
вынужденного
автономного
существования.
Обеспечение
питанием из резервов природы при
отсутствии
продуктов
питания.
Съедобные растения, насекомые,
животные. Правила поиска и сбора
растительной
пищи.
Меры
безопасности
при
употреблении
растительной пищи. Обеспечение
водой из водоемов, а также добытой
из снега, льда. Способы добывания
воды, ее очистка и обеззараживание в
условиях вынужденного автономного
существования.
Правила использования съедобных
растений в пищу. Способы кипячения
воды и приготовления растительной
пищи при отсутствии посуды.
Способы
и
средства
для
приготовления пищи в полевых
условиях.
Охота
и
рыбалка.
Изготовление средств для рыбалки из
подручных материалов. Основные
правила
рыбалки.
Особенности
приготовления на костре рыбы и
мелких животных.
Опасные факторы природной среды,
воздействующие
на
участника
лыжного похода. Основные правила
передвижения в лыжном походе.
Средства
передвижения,
используемые в водных походах.
Основные правила безопасности при
организации и проведении водных
49

природных условиях, а
также способы добывания,
очистки и обеззараживания
воды.
Учатся
определять
съедобные растения, грибы
и ягоды.
Использовать: полученные
знания для обеспечения
личной безопасности в
природных условиях.

опрос.
Тест.

Узнают
о
способах
приготовления пищи
в
природных условиях.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности в природных
условиях.

Индивиду
альный
опрос.

§ 13

Узнают
о
правилах
организации, проведения и
безопасности
лыжных,
водных и велосипедных
походов.
Учатся
использовать:
полученные знания для
обеспечения
личной

Решение
ситуацион
ных задач.
Тест.

§ 14

15

Безопасность
водоемах.

на

16

Сигналы бедствия.

17

Факторы,
влияющие
на
безопасность
во
внутреннем
и
выездном туризме.

18

Акклиматизация в
различных
природно-

походов.
Подготовка
к
велосипедному
походу.
Выбор
велосипеда для похода. Основные
правила
передвижения
в
велосипедном походе.
Правила безопасного поведения и
купания на водоемах в летнее время.
Правила безопасного поведения на
водоемах зимой. Правила поведения
у воды и оказания помощи на воде.
Правила безопасного поведения при
передвижении по льду водоемов.
Действия человека, провалившегося
под лед.
Сигналы бедствия в условиях
вынужденного
автономного
существования. Способы подачи
сигналов
бедствия.
Сигнальные
костры.
Специальные
знаки
международной кодовой таблицы
сигналов. Использование подручных
средств
для
подачи
сигналов
бедствия. Устройство и изготовление
простейших сигнальных средств.
Понятие о дальнем (внутреннем) и
международном (выездном) туризме.
Понятие о безопасности в туризме.
Факторы, влияющие на безопасность
внутреннего и выездного туризма.
Правила поведения туриста в
зарубежных поездках. Уважение к
религии, обычаям и традициям
местного населения.
Смена
климатогеографических
условий. Факторы, влияющие на
здоровье
человека
при
смене
50

безопасности в природных
условиях.

Узнают:
о
правилах
безопасного поведения на
воде.
Учатся оказывать помощь,
терпящим бедствие на воде.

Индивиду
альный
опрос.

§ 15

Узнают о способах подачи
сигналов бедствия.
Овладевают
навыками
подачи сигналов бедствия.

Индивиду
альный
опрос.

§ 16

Узнают
о
факторах,
влияющих на безопасность
туриста.
Учатся
использовать
полученные
знания
в
зарубежных и внутренних
поездках.

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 17

Узнают о общих правилах
успешной акклиматизации.
Использовать: полученные

Индивиду
альный
опрос.

§ 18

климатических
условиях.

19

Коллективные и
индивидуальные
средства защиты.

20

Захват
террористами
воздушных
и
морских
судов,
других
транспортных
средств.

климатогеографических
условий.
Основные принципы адаптации при
смене
климатогеографических
условий. Акклиматизация, общие
понятия и определения. Смена
часовых поясов. Смена климата.
Рекомендации по адаптированию при
смене часовых поясов и климата.
Акклиматизация к условиям жаркого
климата, условиям горной местности,
условиям Севера. Требования к
здоровью
человека,
которые
необходимо
учитывать
при
планировании
смены
климатогеографических условий.
Понятие об убежище. Отдельно
стоящие и встроенные убежища.
Устройство убежища, порядок его
заполнения и правила поведения в
нем.
Правила
пользования
поврежденным
противогазом
в
непригодной для дыхания среде.
Общие сведения об имевших место
террористических
акциях
на
транспортных средствах. Правила
безопасного поведения пассажиров в
момент
захвата
преступниками
транспортного средства. Правила
безопасного поведения человека,
оказавшегося
заложником
в
захваченном транспортном средстве.
Правила
безопасного
поведения
заложников во время операции по
освобождению.
51

знания для обеспечения
личной безопасности в
различных климатических
условиях.

Тест.

Узнают
о
назначении
убежищ
и
правилах
использования СИЗ органов
дыхания в непригодной для
дыхания среде.
Овладевают
навыками
выполнения мероприятий
по правилам заполнения и
поведения в убежищах.
Узнают
о
правилах
безопасного поведения при
захвате в заложники.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности в различных
ситуациях.

Практичес
кая
работа.
Правила
использов
ания СИЗ.
(15 мин).
Тест.

§ 19

Индивиду
альный
опрос.

§ 20

21

Взрывы в местах
массового
скопления людей.

Понятия
о
местах
массового
скопления
людей,
Признаки,
указывающие
на
возможную
установку
взрывных
устройств.
Правила поведения при обнаружении
признаков взрывного устройства.
Правила безопасного поведения: при
непосредственной угрозе взрыва,
после взрыва.

Раздел 2. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни. (12 ч)
22
Средства оказания Комплектование походной аптечки
первой помощи.
лекарственными
средствами
и
другими
средствами
оказания
помощи.
Использование
лекарственных растений для оказания
первой
помощи
в
условиях
вынужденного
автономного
существования.

23

Опасные
животные, первая
помощь
при
укусах насекомых
и змей.

24

Первая
помощь
при ожогах.

Признаки укуса насекомых. Оказание
первой
помощи
при
укусах
насекомых. Клещевой энцефалит.
Признаки укуса клещом. Оказание
первой помощи при укусе клещами.
Как уберечься от энцефалита.
Признаки укуса змеи. Оказание
первой
помощи пострадавшему,
укушенному змеей.
Термический ожог. Степени ожогов и
их признаки. Первая помощь при
ожогах кожи. Солнечный ожог, его
признаки и первая помощь при нем.

52

Узнают
о
признаках
установки
взрывного
устройства.
Овладевают
навыками
выполнения мероприятий
при
обнаружении
взрывного устройства.

Практичес
кая
работа.
Правила
поведения
при
обнаруж.
ВВ.
(15
мин).
Тест.

§ 21

Узнают о перевязочных и
лекарственных
средствах
индивидуальной
медицинской аптечки; о
природных лекарственных
средствах.
Учатся
использовать
полученные знания для
оказания
помощи
пострадавшим в различных
опасных ситуациях.
Узнают правила оказания
первой помощи при укусах
насекомых и животных.
Овладевают
навыками
оказания первой помощи
при укусах.

Индивиду
альный
опрос.

§ 22

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 23

Изучают понятие ожог.
Степени ожогов.
Овладевают
навыками
оказания первой помощи.

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 24

25

Тепловой
и
солнечный удар.

Понятие о тепловом и солнечном
ударе.
Признаки
теплового
и
солнечного удара. Оказание первой
помощи при тепловом и солнечном
ударе. Профилактика теплового и
солнечного удара.

26

Обморожения
и
общее охлаждение
организма.

Общие сведения об обморожении и
общем
охлаждении
организма.
Причины обморожения и общего
охлаждения организма. Степени
обморожения
и
их
признаки.
Оказание первой помощи при общем
охлаждении и обморожении.

27

Беда на воде.

Основные причины бедствий на
водоемах. Первоочередные действия
человека, заметившего утопающего.
Признаки
утопления.
Последовательность оказания первой
помощи в таких случаях.

28

Закрытые травмы.

Виды закрытых травм. Признаки
закрытых травм и повреждений
(ушибов,
растяжений,
разрывов
связок и мышц, вывихов). Оказание
первой помощи при закрытых
травмах. Понятие о переломах.
Понятие о сдавлении. Оказание
53

Узнают
о
правилах
оказания первой помощи
при тепловом и солнечном
ударе.
Овладевают
навыками
оказания первой помощи
при тепловом и солнечном
ударе.
Узнают о причинах и
признаках обморожения и
общего
охлаждения
организма.
Овладевают
навыками
оказания первой помощи
при
обморожениях
и
охлаждениях.
Узнают
о
правилах
поведения на воде и
оказания
помощи
утопающему.
Овладевают
навыками
оказания
помощи
утопающему,
основными
приемами реанимации.
Учатся
использовать
полученные
знания
в
повседневной жизни для
обеспечения
личной
безопасности на воде.
Узнают о способах оказания
первой помощи при травмах
и переломах.
Овладевают
навыками
оказания первой помощи
при ушибах, переломах.

Практичес
кая
работа.
Оказание
ПП
при
солн.
ударе. (15
мин)
Индивиду
альный
опрос.

§ 25

Практичес
кая
работа.
Оказание
ПП
утопающе
му.
(15
мин).
Тест.

§ 27

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 28

§ 26

29

Способы
переноски
пострадавших.

30

Правильное
питание — основа
здорового образа
жизни.

31

Значение белков,
жиров и углеводов
в
питании
человека.

32

Гигиена
и
культура питания.

первой помощи при сдавлении.
Приемы и правила переноски
пострадавших
при
отсутствии
штатных (медицинских) средств
транспортировки. Приемы и правила
транспортировки пострадавших: на
шесте, на носилках из шестов, на
носилках-волокушах из длинных
жердей, в рюкзаке.
Обмен веществ и энергии как
основная
функция
организма
человека. Регулирование потребления
и расхода энергии. Рациональное,
сбалансированное
и
калорийное
питание. Суточный рацион питания.
Функции белка и их источники для
организма человека. Функции жиров.
Жиры растительного и животного
происхождения. Источники жиров
для организма человека. Функции
углеводов и его источники для
организма
человека.
Основные
источники
витаминов.
Роль
минеральных веществ в организме
человека.
Основные
источники
минеральных веществ. Роль воды в
организме человека.
Основные гигиенические требования
к
питанию.
Режим
питания.
Распределение
калорийности
по
приемам
питания
и
продолжительность приемов пищи.
Понятие о культуре и этикете
питания.
Правила
питания
и
54

Узнают
о
способах
переноса пострадавшего без
носилок.
Учатся
использовать
полученные знания для
оказания
помощи
пострадавшим в различных
опасных ситуациях.
Узнают
о
правильном
питании, как о важной
составляющей
здорового
образа жизни.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности.
Узнают о значении белков,
жиров,
углеводов,
витаминов,
минеральных
веществ и воды в питании
человека.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности.

Практичес
кая
работа.
Транспорт
ировка
пострадав
шего. (15
мин)
Индивиду
альный
опрос.

§ 29

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 31

Узнают о гигиенических
требованиях к питанию.
Учатся
использовать
полученные знания для
обеспечения
личной
безопасности.

Индивиду
альный
опрос.
Тест.

§ 32

§ 30

33

34

Особенности
подросткового
возраста.
Обобщение
и
контроль знаний
по курсу ОБЗР 6
класса

соблюдения культуры питания.
Развитие и изменение организма в
подростковом возрасте.

Устный
опрос.
Контроль
ная работа

ИТОГО:

34 часа

55

Повторить
изученный
материал.

Календарно-тематическое планирование 7 класс.

№

Дата
Глава. Тема Краткое содержание темы
урока.
пла факт
н
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства (21 ч)
Введение(1)
1
Понятие
о Понятия
о
чрезвычайных
чрезвычайных
ситуациях
природного
ситуациях
характера и их классификация.
природного
характера и их
классификация.

2

3

Происхождение
и классификация
землетрясений.
Оценка
землетрясений,
их последствия и
меры
по
уменьшению
потерь
Правила
безопасного
поведения при
землетрясениях.
Рекомендации по
безопасному
поведению.

Характеристика
Вид
основных
видов контроля
учебной деятельности

Домашне
е задание

Учатся
классифицировать
природные
ситуации
чрезвычайного характера по их
признакам.
Учатся предвидеть опасные
ситуации по их характерным
признакам, принимать решение
и действовать, обеспечивая
личную безопасность.

Индивиду § 1.
альный
опрос

История
землетрясений.
Происхождение
и
классификация землетрясений.

Узнают
о
природе
происхождения землетрясений.
Признаках
надвигающего
землетрясения.

Индивиду § 2, 3.
альный
опрос.

Правила
поведения
землетрясениях.

Учатся
использовать:
полученные
знания
для
обеспечения
личной
безопасности
при
землетрясении.

Индивиду § 4.
альный
опрос.

безопасного
при
56

4

5

6

7

Общее понятие о Понятие
о
вулкане.
вулканах.
Сейсмоактивные
пояса.
История извержения вулканов.
Общее понятие о вулканах.
Меры по уменьшению потерь
от
извержения
вулканов.
Процесс извержения вулкана.
Меры
по Опасные явления, связанные с
уменьшению
извержениями
вулканов.
потерь
от Признаки приближающегося
извержений
извержения.
Способы
вулканов.
уменьшения
опасного
воздействия лавовых потоков.
Правила
безопасного
поведения
при
заблаговременном оповещении
об извержении вулкана и во
время него.
Оползни. Сели История оползней и селей.
Обвалы.
Правила
безопасного
Снежные лавины поведения при оползнях и
селях. История обвалов и
снежных
лавин,
причины
возникновения.
Правила
безопасного поведения при
обвалах и снежных лавинах.

Узнают
о
истории
и
разрушительной
силе
вулканов.
Учатся
использовать
полученные
знания
для
выживания при извержении
вулканов.
Учатся
использовать:
полученные
знания
для
обеспечения
личной
безопасности при извержении

Узнают о истории оползней и
селей, понимают различия и
сходства, причины появления.
Овладевают
навыкам
безопасного поведения при
оползнях и селях. Узнают об
истории обвалов и снежных
лавин, понимают различия и
сходства, причины появления.
Овладевают
навыкам
безопасного поведения при
обвалах и снежных лавинах.
Последствия
Основные
поражающие Узнают
о
последствиях
оползней, селей, факторы, наносимый ими оползней, селей, обвалов и
обвалов
и ущерб. Последствия оползней, снежных лавин.
снежных лавин.
селей, обвалов и снежных
лавин.
57

Индивиду § 5.
альный
опрос.
Тест

Индивиду § 6.
альный
опрос

Индивиду §7, 8, 9,
альный
10.
опрос.
Тест.

Индивиду §11.
альный
опрос

8

Правила
безопасного
поведения при
угрозе и сходе
оползней, селей,
обвалов и лавин

Правила
безопасного Овладевают
навыками Индивиду §12.
поведения
при безопасного поведения
альный
заблаговременном оповещении
опрос
об угрозе схода селя, оползня,
обвала, лавины и во время
него.
Действия,
способствующие безопасному
выходу из зоны стихийного
бедствия.

9

Происхождение
ураганов, бурь
и
смерчей.
Классификация
ураганов, бурь
и смерчей
Последствия
ураганов, бурь
и смерчей и
меры
по
уменьшению
ущерба от них.
Правила
безопасного
поведения при
угрозе и во
время ураганов,
бурь и смерчей.

История,
происхождение,
классификация, последствия
ураганов, бурь, смерчей.
Меры
по
уменьшению
ущерба от этих стихийных
бедствий.

10

11

12

Виды
наводнений.

Правила
безопасного
поведения при угрозе и во
время ураганов, бурь и
смерчей.
Действия
при
заблаговременном
оповещении о приближении
урагана, бури, смерча.
История наводнений. Виды
наводнений.
Последствия
наводнений. Классификация
наводнений по масштабу,
повторяемости и наносимому
ущербу.
58

Узнают
о
возможных
опасностях
при
ураганах,
бурях, смерчях. Меры по
снижению
негативных
последствий от этих бедствий.
Учатся
предвидеть
надвигающиеся ураганы, бури,
смерчи по их характерным
признакам, принимать решение
и действовать, обеспечивая
личную безопасность.

Узнают историю наводнений,
виды, последствия, меры по
уменьшению ущерба от них,
правила безопасного поведения
при наводнениях.

Решение
ситуацио
нных
задач.
Тест.

§13,14.

Фронтал
ьный
опрос.

§15.

Фронтал
ьный
опрос.

§16.

Фронтал
ьный
опрос.

§ 17, 18.

13

Последствия
наводнений и
меры
по
уменьшению
ущерба от них

14

Причины
и
классификация
цунами.
Последствия
цунами и меры
по уменьшению
ущерба от них.
Правила
безопасного
поведения при
цунами.

15

16.

17

Основные
поражающие
факторы
наводнений
и
наносимый
ими
ущерб.
Радикальные
средства
защиты
и
оперативные
предупредительные меры по
снижению
потерь
от
наводнений.
История цунами. Причины
цунами,
классификация.
Ущерб от цунами.

Правила
безопасного
поведения
при
цунами.
Рекомендации и запрещенные
действия в случае внезапного
прихода цунами. Действия
при попадании в волну
цунами
Причины
Понятие о лесном пожаре.
природных
История лесных пожаров.
пожаров и их Причины
природных
классификация.
пожаров
и
их
классификация.
Классы
пожаров.
Виды
лесных
пожаров. Способы тушения
пожаров. Основные причины
возникновения
лесных
пожаров.
Правила
безопасного

Способы тушения пожаров.
Меры по предупреждению
59

Тест.

§ 19.

Узнают об истории цунами,
причинах их вызывающих,
последствиях.

Индивид
уальный
опрос.

§ 20, 21.

Овладевают
безопасного
цунами.

навыками
поведения при

Индивид
уальный
опрос.

§ 22.

Узнают
как
определить
направление выхода из леса;
правила
поведения
при
движении по лесу.
Учатся
использовать
полученные
знания
для
обеспечения
личной
безопасности в различных
опасных ситуациях. Узнают о
правилах
тушения
и
безопасного поведения в зоне
лесных пожаров.
Учатся
использовать
полученные
знания
для

Индивид
уальный
опрос.

§23,24.

Тест

§25.

18

19

20

21

22

поведения в зоне
лесного
или
торфяного
пожара и при его
тушении.
Обобщающий
урок по теме
"Основы
безопасности
личности,
общества
и
государства"
Пожарная
безопасность.
Пожар
его
причины
и
последствия.
Меры пожарной
безопасности.
Права
и
обязанности
граждан
в
области
пожарной
безопасности.
Безопасность на
дорогах. Правила
безопасного
поведения
пешехода
на
улице и дороге
(проезжей части),
пассажира
и
велосипедиста.
Безопасность
в
быту.

природных пожаров. Ущерб
от природных пожаров.

обеспечения
личной
безопасности в различных
опасных ситуациях.
Индивиду
альный
опрос.

Индивид
уальные
доклады

Опасные факторы пожара,
воздействующие на людей.
Причины
возникновения
пожаров
в
жилых
и
общественных зданиях, их
последствия

Изучают
причины
и
последствия пожаров в жилых
и
общественных
зданиях,
правила
безопасного
поведения.
Изучают
Первичные
средства
пожаротушения и правила
пользования ими.

Индивиду
альный
опрос.

Конспек
т

Индивиду
альный
опрос.

Конспек
т

Средства
индивидуальной
защиты
велосипедиста.
Ответственность пешеходов.
Правила
безопасного
поведения при езде на
велосипеде и скутере.

Узнают
о
правилах
безопасного
поведения
пешехода и велосипедиста.
Изучают, какие же средства
индивидуальной
защиты
велосипедиста существуют

Устный
опрос.

Конспек
т

Опасность электрических и
электронных
приборов,

Узнают
чем
электрические

Индивиду
альный

Индивид
уальные

60

опасны
приборы.

23

Водоемы.
Безопасность на
водоёмах.
Правила
поведения у воды
и
оказания
помощи на воде.

24

Подготовка
активному
отдыху
природе.

25

26

к
на

используемых
в
быту.
Последствия
поражения
электрическим током. Меры
безопасности при обращении
с электроприборами, бытовой
химией.
Правила
безопасного
поведения и купания на
водоемах в летнее время.
Правила
безопасного
поведения на водоемах зимой.
Правила
безопасного
поведения при передвижении
по льду водоема. Средства
спасения на воде. Правила
спасения тонущего человека,
в том числе из полыньи.
Активный отдых на природе и
безопасность.
Дальний
(внутренний) и выездной
туризм, меры
безопасности.
Безопасность при автономном
существовании.

Обеспечение
безопасности при
автономном
существовании
человека
в
природной среде.
Наиболее
Обеспечение безопасности в
опасные
случае захвата в заложники
террористические или похищения.
акты.
Правила
поведения
при
возможной
опасности
взрыва.
61

Знакомятся, какие последствия
могут быть при нарушении
техники безопасности.

опрос.

доклады

Изучают правила безопасного
поведения на водоемах. Учатся
оказывать помощь на воде.

Фронталь
ный
опрос.

Индивид
уальные
доклады

Узнают о внутренним и
выездном
туризме,
меры
безопасности.

Фронталь
ный
опрос.

Индивид
уальные
доклады

Изучают правила безопасного
поведения
в
автономном
существовании.

Индивиду
альный
опрос.

Конспек
т

Изучают правила поведения
при захвате в заложники,
похищении.

Устный
опрос.

Обеспечение
безопасности
в
случае захвата в
заложники
или
похищения.
Человек
и
стихия.
Характер
и
темперамент.
Психологическ
ие особенности
поведения
человека
при
стихийном
бедствии.

Узнают
о
свойствах Индивид § 28, 29.
человеческого мышления в уальный
ситуациях угрожающих жизни. опрос.
Узнают
о
способах Тест.
психологической подготовки,
подготовки к противодействию
стихийным бедствиям. Узнают
о Видах темпераментов, их
признаках. Соотносят себя к
определённому
типу
темперамента. Узнают о том,
как темперамент влияет на
поведение
человека
при
различных
стихийных
бедствиях.
Учатся
корректировать
свой
темперамент для уменьшения
тяжести
последствий
от
стихийных бедствий.
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (5ч)
28
Правила
Понятие, что такое повязка, Узнают о видах повязок и ран, Индиви § 31.
наложения
рана. Виды повязок. Область способах
их
наложения. дуальн
повязок. Первая применения.
История Отрабатывают
правила ый
помощь
при повязок.
Материал, наложения повязок. Виды и опрос.
переломах,
применяемый для повязок способы наложения повязок.
переноска
Отработка основных методов Узнают о общих правилах первой
пострадавших
наложения повязок на руку, помощи при переломах.
ногу, голову. Понятие и виды
переломов. Способы оказания
первой
помощи
при
переломах.
27

Человек и стихия, различные
типы поведения людей в
критических
ситуациях.
Понятие темперамента. Виды
темпераментов, их признаки
и отличительные особенности

62

29

30

Виды
кровотечений.
Первая помощь
при наружном и
внутреннем
кровотечении.
Способы
остановки
артериального и
венозного
кровотечения.
Причины
и
признаки
переохлаждения
и отморожения.
Причины
и
признаки
теплового
и
солнечного
ударов.

Виды
кровотечений.
Отработка основных методов
оказания первой помощи при
наружном
и
внутреннем
кровотечении.

Отрабатывают правила оказания
первой помощи при наружном и
внутреннем кровотечении.

Группо
вая
деятель
ность

Общие
сведения
об
переохлаждении
и
отморожении.
Причины
переохлаждения
и
отморожения.
Оказание
первой
помощи
при
переохлаждении
и
отморожении.
Понятие о
тепловом и солнечном ударе.
Признаки
теплового
и
солнечного удара. Оказание
первой помощи при тепловом
и
солнечном
ударе.
Профилактика теплового и
солнечного удара.
Виды
ожогов.
Оказание
первой помощи при ожогах

Узнают о причинах и признаках
переохлаждения и отморожения.
Овладевают навыками оказания
первой помощи при. Узнают о
правилах
оказания
первой
помощи
при
тепловом
и
солнечном ударе.
Овладевают навыками оказания
первой помощи при тепловом и
солнечном ударе.

Индиви
дуальн
ый
опрос.
Тест.

Узнают о видах и степенях
ожогов.
Овладевают навыками оказания
первой помощи при ожоге.

Индиви
дуальн
ый
опрос.

Виды
и
причины
ожогов.
Правила
оказания первой
помощи
при
ожогах.
Практическая
работа
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (2 ч)
31

63

§ 32.

§
31,
32.

32

Режим
—
необходимое
условие
здорового
образа жизни.

Понятие режима. Важные элементы
режима. Последствия для организма
несоблюдение режима. Умственное
утомление. Благоприятное время для
выполнения работы.

33

Вредные
привычки и их
влияние
на
здоровье.
Профилактика
вредных
привычек и их
факторов.
Итоговая работа
за курс ОБЗР 7
класса

Основные причины возникновения
вредных привычек. Вредные привычки
и их влияние на здоровье человека.
Профилактика вредных привычек

34

Узнают о режиме дня,
его
значении
для
организма
человека.
Определяют полезность
и безопасность своего
режима
дня.
Знакомятся с наиболее
важными принципами
режима.
Составляют
свой режим дня.
Узнают
о
вредных
привычках и их влиянии
на организм. Знакомятся
с
профилактикой
вредных привычек.

Устный
опрос.

§ 33

Самост
оятельн
ая
работа.

Повтор
ить
пройде
нный
матери
ал

Повторение пройденного материала за
курс.

ИТОГО:

Повтор
ить
пройде
нный
матери
ал
34 часа

64